{"id":1940,"date":"2015-05-20T15:03:39","date_gmt":"2015-05-20T18:03:39","guid":{"rendered":"https:\/\/www.poli.usp.br\/noticias\/arquivo-de-noticias\/1940-cursos-cooperativos-aproximam-os-alunos-do-mercado-de-trabalho.html"},"modified":"2018-09-09T21:11:09","modified_gmt":"2018-09-10T00:11:09","slug":"cursos-cooperativos-aproximam-os-alunos-do-mercado-de-trabalho","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.poli.usp.br\/en\/noticias\/cursos-cooperativos-aproximam-os-alunos-do-mercado-de-trabalho\/","title":{"rendered":"Cursos Cooperativos aproximam os alunos do mercado de trabalho"},"content":{"rendered":"
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Com informa\u00e7\u00f5es da Jornalismo J\u00fanior<\/a>, por Victor Matioli<\/p>\n<\/p><\/div>\n

Inspirando-se na Universidade de Waterloo, a Escola Polit\u00e9cnica da USP foi a primeira a implementar, em 1989, o sistema de cursos quadrimestrais (ou cooperativos) no Brasil. Dos 17 cursos oferecidos pela Escola, dois deles s\u00e3o cooperativos: Engenharia de Computa\u00e7\u00e3o e Engenharia Qu\u00edmica. Os dois primeiros anos da gradua\u00e7\u00e3o cooperativa s\u00e3o id\u00eanticos aos da gradua\u00e7\u00e3o regular: organizados em regime semestral e com aulas presenciais. A partir do terceiro ano, o curso segue dividido em quadrimestres, sendo que estes se intercalam entre m\u00f3dulos acad\u00eamicos e m\u00f3dulos de est\u00e1gio. Durante cada m\u00f3dulo acad\u00eamico, os alunos se dedicam a aulas presenciais, nas depend\u00eancias da universidade. J\u00e1 durante os m\u00f3dulos de est\u00e1gio, os alunos desenvolvem est\u00e1gios de tempo integral, tanto em empresas quanto em laborat\u00f3rios de pesquisa. Esta separa\u00e7\u00e3o permite ao aluno vivenciar plenamente n\u00e3o s\u00f3 o ambiente acad\u00eamico, mas tamb\u00e9m o mercado de trabalho que o acolher\u00e1 futuramente.<\/p>\n

Para os graduandos dos cursos cooperativos, o futuro encerra perspectivas muito promissoras: “Nossos alunos t\u00eam a possibilidade de realizar seus est\u00e1gios em empresas na Europa”, afirma o professor Jo\u00e3o Batista Camargo J\u00fanior, presidente da CCQ (Coordenadoria dos Cursos Quadrimestrais). Al\u00e9m disso, a Coordenadoria sinaliza uma colabora\u00e7\u00e3o, agora em processo de formaliza\u00e7\u00e3o, com o IPT (Instituto de Pesquisas Tecnol\u00f3gicas), a fim de expandir as op\u00e7\u00f5es de treinamento para os estudantes.<\/p>\n

Longe de ser uma disposi\u00e7\u00e3o meramente pr\u00e1tica, o professor Jo\u00e3o Batista defende a fun\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica dos m\u00f3dulos de est\u00e1gio: “Eles servem para que o aluno utilize a experi\u00eancia pr\u00e1tica como um modelo de aprendizagem e volte para a sala de aula mais maduro, mais cr\u00edtico e aproveite melhor as disciplinas dos m\u00f3dulos acad\u00eamicos”.<\/p>\n

Ainda visando o m\u00e1ximo aproveitamento da estrutura universit\u00e1ria pelos alunos, a Escola Polit\u00e9cnica est\u00e1 desenvolvendo um projeto de pr\u00e9-mestrado. Nele, o educando poder\u00e1 iniciar seu projeto de mestrado j\u00e1 no quinto ano da gradua\u00e7\u00e3o. Tal possibilidade contemplar\u00e1 todos os alunos da Poli que fazem parte da nova estrutura curricular (EC3), e n\u00e3o somente os matriculados em cursos cooperativos.<\/p>\n

Ao longo de seus 26 anos de exist\u00eancia, os Cursos Cooperativos se firmaram com sucessos acad\u00eamicos. Entretanto, a participa\u00e7\u00e3o dos alunos j\u00e1 foi maior; segundo Batista, o engajamento dos estudantes \u00e9 fundamental: “Durante a implanta\u00e7\u00e3o dos cursos, a representa\u00e7\u00e3o discente era mais ativa, mas com o passar do tempo houve uma queda na participa\u00e7\u00e3o. Por isso estamos incentivando cada vez mais os alunos a colaborarem. Esta proximidade \u00e9 fundamental para manter a qualidade dos cursos”.<\/p>\n

Ainda de acordo com o professor, um dos melhores mecanismos de acompanhamento que pode ser utilizado pelos alunos \u00e9 a confec\u00e7\u00e3o peri\u00f3dica de relat\u00f3rios. “\u00c9 interessante que a representa\u00e7\u00e3o discente apresente, ao final de cada m\u00f3dulo acad\u00eamico, um relat\u00f3rio sobre o andamento do curso, abordando o que pode ser feito para aprimorar as disciplinas, a integra\u00e7\u00e3o entre as disciplinas e o pr\u00f3prio curso”, diz. Ademais, Batista garante que as expectativas para o futuro do projeto s\u00e3o as melhores: “Este sistema tem se mostrado muito frut\u00edfero para a escola, para as empresas e principalmente para os alunos. Pretendemos manter as parcerias por um bom tempo”, finaliza.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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